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獨讀樂不如眾讀樂[2014-5-15 18:27:25|by:般若色]

獨讀樂不如眾讀樂

馬琳

一天在班里看著一個孩子拿著一本《西游記》愁眉苦臉,過去一問,原來孩子拿著一本原版文言文的《西游記》,書里面的語言晦澀難懂,孩子看不懂痛苦不已,可是又對里面的情節好奇不已,不忍心丟下這本書不讀,所以有了雞肋之感。

這個孩子不由讓我想起了自己。同樣是在小學三年級的時候,我千辛萬苦問同位借來了磚頭一樣精裝的兩本《西游記》,一點點看著注釋去領略書中的光怪陸離的世界。那時候是在懵懵懂懂的狀態下,用兩周讀完了這兩本大部頭的書,這是我人生中第一次獨立讀完的經典著作,何況還是文言文的,讓自己相當有成就感。我突然想到,班級里孩子的思維都很跳躍,對于這樣的作品會非常感興趣,而我認為這樣的經典名作,如果讓孩子們去讀白話青少版的會讓作品的質量大大的打個折扣。一個想法不由得浮現在我的腦海里。

我把自己珍藏在家里的《西游記》拿到了學校,跟孩子們說,以后我們的課程如果進行的順利,我會盡量的拿出時間來與大家一起讀這本書,而且我會把里面的重要的文言詞語解釋給大家聽,孩子們都很興奮。

在剛剛開始的時候,讀書進行得很艱難,幾乎每讀一小句都要停下給他們逐字解釋。然而隨著解釋的次數越來越多,對于經常出現的詞語孩子們都已經很熟悉,打斷我的次數越來越少,而是自己去揣摩句子的意思,根據幾個關鍵詞語的意思孩子們能大致說出整句話的意思。每當我讀完一句停下,孩子們都興高采烈的跟我說說自己對這一句的解釋,而當他們解釋的八九不離十我對他們大加褒揚的時候,孩子們眼中都閃動著我以前沒有見過的光彩。隨著孩子們對句意的理解,他們開始對對文章當中情節開展大討論。前幾天孩子們還就第二回中孫悟空學道歸來后大戰混世魔王的情節進行了討論。一部分孩子開始能對作者在文中的描寫進行分析,認為作者對孫悟空的一系列動作動詞使用的非常恰當精準,我深感欣慰。帶領孩子們讀文言經典雖然很累很麻煩,但是能夠達到這個程度,我認為已經遠遠超出了我原來的目標了。

當然,帶領孩子們讀書,還讓我有了意想不到的收獲。為了能更多的聽我讀《西游記》,孩子們在語文課上的表現比以前更好了,教學效率大大提高,紀律更是比以前有了很大的改進,我更是在無形中多了很多幫助我的小助手。對于這些,我是看在眼里,喜在心里。      

所以說,三年級的孩子去讀文言經典并不難,獨讀樂不如眾讀樂,要讓大家在讀書中學習,在學習中感受快樂,更要感受集體學習的快樂。

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