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《長城》教學反思[2014-5-8 11:32:49|by:般若色]

《長城》教學反思

馬琳

《長城》是魯教版三年級下冊第六單元的一篇課文。這一單元的文章向學生們展示了中華文化的魅力,引領學生了解中國的“世界遺產”燦爛。其中《長城》是這組課文的第一篇,目的在于讓學生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智,激發學生民族自豪感。

在上這節課之前,我提前布置給學生進行了充分的預習。在第一課時中,我基本把時間都放給了孩子展示自己預習的內容,包括易錯字、形近字、多音字、生詞、重點詞語的意思以及好詞好句等等。時值家長開放日,所以孩子們的積極性很高,回答問題都和踴躍,準確度較往日也有很大的提高,所以第一課時順利解決了所有文字障礙。

在第二課時的教學中,我先是讓孩子們找出了文章的中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!眹@這句話召開了課文的學習。引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟,在實際教學中,學生對中心句子的理解基本是層層遞進,朗讀也是一次比一次更到位。

課文重點介紹了長城的兩個特點,遠看像長龍,近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時,我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時,我先讓學生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。



在理解長城的高大堅固時,我通過板畫先讓學生了解了長城的結構,“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。但在具體實施的過程中,學生的感受還是太單一了,學生對于長城的不了解,而我又補充了很多課外的知識,感覺書本知識與拓展知識沒有有機的融合在一起,帶給學生的沖擊力不夠強烈。

在了解了長城的特點之后,再由第三自然段承上啟下的過渡段自然聯想到了古代的勞動人民。讓學生體會勞動人民的艱辛,與作者產生情感共鳴是比較困難的。我給孩子們補充了一些古代歷史知識,同時抓住學生們印象比較深的詞句,比如“無數”、“兩三千斤”“陡峭”等等讓學生去感受體會,效果較好。

但是,本課教學中還存在一個缺失,就是在課堂上孩子們讀得較少,學生讀書后,我應該,放手讓學生講講出自己的感悟,在學生理解了思考了感悟了之后我再適時指導,不能害怕學生講不出而浪費時間。如果不多給學生機會,久而久之就會限制了學生的思維,只會坐等教師講現成答案。這個問題在我今后的教學中要格外地重視。
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