在和美課堂的外出學習中，我發現很多老師都會有在講課中或課前課后的時間里。為孩子樹立一些學習習慣，在對于這些習慣的追求中，不難發現老師們的用心良苦。

在黃愛華老師的課上，他就要求孩子們上課前，把鉛筆橡皮單獨拿出來放到練習本寫字的那一頁夾好，然后把其他無關的東西收起來。這樣做，孩子們在課上讓他們做練習寫算式的時候就會節省1-2分鐘找東西的時間。

在徐長青老師的課上，他就要求孩子們上課前寫兩個自己的姓名條，并且在這個過程中迅速的和孩子熟悉起來。后來我們才知道這個姓名條是為講重疊問題準備的。也就是說老師要有提前鋪墊的習慣，這樣在課前就讓學生進入到知識情境中。

每一個老師的教學習慣不一樣，為孩子養成的學習習慣也不一樣。

對于四年級的學生而言，我覺得是要為孩子養成驗算的習慣。比如第一單元方程，其實除了檢驗方程本身，還可以把求得的兩個未知數加起來看看能不能得到得數。這個方法簡單又快速而且基本可以靠口算完成。再一個就是求多邊形的面積這個地方，我發現很多孩子看到題目就做，而有些題目是需要轉換單位的。這些孩子往往就會出錯。所以要給孩子養成多讀題，提煉關鍵字的習慣。關鍵字有：面積單位，一共，比，剩余，分的完……這樣孩子通過找關鍵字就會對題目做到心中有數。其次，第三單元因數與倍數是屬于概念性的知識。對于這種知識，做到不出錯，最主要的是讓學生養成準確記憶概念的習慣。只有準確記憶概念，學生才能有效的辨析。

數學的學習習慣大到對于概念的理解，小到書寫，都是一個長久曲折的過程，教師不要抱有一蹴而就的心理，而是應該立足每一個當下，在每一堂課要求好、做到位。