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因為渴望,所以專注

2019-1-14 10:10:30 本站原創 姜 艷 字體:

身為老師,大都有這樣一種感受,知識點講了一遍又一遍,強調了又強調,部分學生就是不領情,還是反復用作業本上的“紅圈圈”回報老師。原因究竟何在呢?

記得讀過這樣一則例子:以前的放牛娃,沒錢上學,但出于對知識的渴求,經常會趴在窗戶上聽老師講課,他崇拜里面的教師,羨慕里面的學生,也記住了里面學生記不住的東西,因為他有強烈的求知動機和興趣。國家推行九年義務教育,教育公平的提出,讓每一個孩子獲得均等的上學的機會,放牛娃也來到教室聽課,結果他發現,老師講的課一點趣味也沒有,坐在那兒聽課簡直是一種受罪,還不如逍遙自在地去放牛。于是,他又從教室逃了出去,重新放牛,你再百般招喚,他也不回歸課堂了。因為課堂對他來講失去了神秘感,沒有了好奇,也就沒有了興趣。

我們都有這個常識,挑食的孩子通常對家常便飯不感興趣,爺爺奶奶、姥姥姥爺,一群人圍著變著花樣給他做飯,他也不領情。你給他拿個漢堡試試,他一定吃得津津有味。再給美國小朋友端上一個漢堡呢?他肯定是不屑一顧的。人往往是這樣的,越神秘越渴望得到。孩子更是一個渴望新鮮與刺激的群體,想要他們專注于課堂,必須時不時地在課堂中注入新鮮感。以他們所喜歡、所接受的方式去組織課堂教學。

上課也是一樣,我們要不時的改變形式,他們喜歡以什么樣的方式接受知識,我們得弄清楚。只有以那樣的方式組織課堂,才能達到良好的課堂效果。

當學生愿意參與,就很少有機會走神,就會積極主動地去學習。

 

 

 


 

 

 


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